Comment promouvoir les compétences linguistiques des enfants de migrants avant leur entrée à l’école?

Contexte Les enfants de migrants sont plus nombreux que la moyenne à échouer dans le système éducatif suisse en raison de leurs difficultés dans l’acquisition bilingue des langues et des ressources économiques, sociales et culturelles défavorables de leur famille. L’étude PISA a montré que les enfants de migrants ne lisent aussi mal dans quasi aucun autre pays que la Suisse à la fin de la scolarité obligatoire. Les causes de leurs compétences linguistiques insuffisantes résident, selon les suppositions des politiques de l’éducation, dans la période préscolaire.

But Par une intervention en première année de jardin d’enfants, ou pendant la préscolarité, nous examinerons comment la période précédant l’école peut être mieux mise à profit pour promouvoir les langues chez les enfants de migrants. Cette intervention comportera les mesures suivantes: (1) encouragement de la première langue à l’âge préscolaire avec les cours de langue et culture d’origine, (2) sensibilisation des parents à l’encouragement du littéral au sein de la famille et (3) coordination de l’apprentissage des langues entre les cours LCO, l’école et la famille. Un test de niveau permettra de décrire l’évolution linguistique d’environ 150 enfants de migrants de la ville de Zurich, dans leur langue maternelle et en allemand, avant la scolarité obligatoire. Le succès de l’intervention sera vérifié au moyen d’une comparaison de l’évolution linguistique des enfants de migrants bénéficiant ou non d’un encouragement des langues avant d’entrer à l’école.

Signification Le projet livrera des solutions sur les moyens de tirer parti des années précédant la scolarité obligatoire pour encourager les langues chez les enfants de migrants grandissant dans un monde bilingue. Une formation solide est la base du succès économique d’un pays et de sa survie dans la compétition régnant sur des marchés novateurs. Il est important, pour l’avenir d’un pays de plus en plus multiculturel comme la Suisse, que les enfants et les adolescents issus de familles de migrants exploitent eux aussi leur potentiel.

Résultats Plusieurs études signalent que la maîtrise de la langue maternelle est une condition sine qua non du succès de l’apprentissage d’une deuxième langue. Le projet mené par Urs Moser avec des chercheurs des universités de Zurich et Berne a consisté à donner deux leçons par semaine à des enfants de migrants dans leur langue maternelle. L’enseignement des deux langues, la langue maternelle et la deuxième langue, était harmonisé aux plans matériel et didactique. Parallèlement, on a associé les parents de manière ciblée à l’encouragement des langues chez leurs enfants. Les compétences linguistiques desdits enfants ont été évaluées quatre fois au cours des deux années de jardin d’enfants et comparées à celles d’un groupe témoin. L’intervention a abouti à des effets tout à fait positifs, mais elle n’a pas atteint le but premier de l’encouragement efficace de l’allemand deuxième langue. On ne sait pas encore dans le détail comment ces mesures devraient être aménagées pour que les enfants de migrants soit prêts pour l’école après leurs années de jardin d’enfants. Le projet de recherche livre des éléments de réponse qu’il s’agit d’examiner, dans l’intérêt de la société, de manière aussi large que possible et libre de toute idéologie. 

PD Dr. Urs Moser
Institut für Bildungsevaluation
Assoziertes Institut der Universität Zürich
+41 43 268 39 61
Urs.Moser@ibe.uzh.ch

Prof. Dr. Iwar Werlen
Institut für Sprachwissenschaft
Universität Bern
+41 31 631 80 05
iwar.werlen@isw.unibe.ch

	Rapport final (en allemand) (303KB)		05.02.2009			ouvrir >
	Poster (en allemand) (74KB)		30.06.2009			ouvrir >
	Publications scientifiques dans le cadre du PNR 56 (165KB)		03.11.2010			ouvrir >

Retour